首席人力資源官也為之震撼！某高校的優(yōu)秀培養(yǎng)方式是？

目錄

? 發(fā)展社會問題多發(fā)地區(qū)所獨(dú)有的人才培養(yǎng)方式
? 高中生與企業(yè)合作，在網(wǎng)上進(jìn)行商品銷售
? 讓學(xué)生自發(fā)行動的秘訣是？
? 重建不是單純地恢復(fù)原樣
? 豐田注重培養(yǎng)年輕人，因為他們是公司的希望

豐田對日本東北地區(qū)的支援行動絕非是一時性的。每年都訪問日本東北地區(qū)的豐田社長自不必多言，在災(zāi)難發(fā)生后第10個年頭的春天，各執(zhí)行董事也會前往日本東北各地進(jìn)行訪問。

這次，人事領(lǐng)導(dǎo)人桑田正規(guī)首席人力資源官（以下簡稱CHRO）訪問了福島縣立雙葉未來學(xué)園。那么，在豐田負(fù)責(zé)“人才培養(yǎng)”的桑田CHRO，看到福島的教育現(xiàn)場后有何感受以及感悟？森田記者對此進(jìn)行了采訪。

發(fā)展社會問題多發(fā)地區(qū)所獨(dú)有的人才培養(yǎng)方式

福島縣在受到地震和核電站事故的影響后，少子老齡化、人口稀疏化和產(chǎn)業(yè)凋敝等當(dāng)?shù)厣鐣媾R的問題變得更加嚴(yán)峻起來。某種意義上來說這里成了“問題突出地區(qū)”。

這些問題在人口不到6000人的雙葉郡也是根深蒂固。由于受地震的影響，有5所縣立高中無法在原校舍重新開課，因此從2015年開始停止招生。據(jù)說該地曾經(jīng)歷過連續(xù)四年時間都沒有一所高中可上的窘境。

在這樣的情況下，建成了福島縣立雙葉未來學(xué)園。這是一所初高中一體化學(xué)校，創(chuàng)建者們認(rèn)為克服困難、實(shí)現(xiàn)重建的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)。

學(xué)校合并前的富岡高中畢業(yè)生中有桃田羽毛球選手

在重建調(diào)查中，據(jù)說豐田汽車東日本公司的白根會長曾訪問過這所學(xué)校，并對學(xué)校的教育方針深有感觸。從那以后，豐田東日本公司每年都會招聘這里的畢業(yè)生。似乎正是因為此校與豐田持續(xù)保持聯(lián)系的緣故，所以才促成了此次訪問。

這所學(xué)校的校歌也很有特點(diǎn)：以“學(xué)習(xí)，銘記，掌握知識，深入思考”這句歌詞開始，整首歌曲由秋元康先生編制，谷川俊太郎先生作詞。同時，這所學(xué)校也有著“成為變革者”這一強(qiáng)有力的建校精神。那么這里到底進(jìn)行著什么樣的課程呢？

首先，在柳沼校長的帶領(lǐng)下，我和桑田CHRO一起聽了學(xué)校的相關(guān)介紹。在那里聽到的教育內(nèi)容，讓我驚訝不已。

高中生與企業(yè)合作，在網(wǎng)上進(jìn)行商品銷售

校長先為我們介紹的是名為“雙葉未來實(shí)驗室”的自由空間。在這里普通民眾也可以自由出入，是學(xué)生們與當(dāng)?shù)厝私涣鞯囊惶幪厥夤蚕砜臻g。

這里有一間咖啡廳，是由作為社團(tuán)的社會創(chuàng)業(yè)部咖啡廳團(tuán)隊運(yùn)營的。該咖啡廳除了售賣使用當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)制作的蛋糕和自制混合咖啡之外，新冠疫情期間還在網(wǎng)上進(jìn)行商品銷售，甚至在社交平臺上發(fā)布相關(guān)信息。

經(jīng)營這家咖啡廳的目的是“了解地區(qū)，傳達(dá)信息，營造氣氛”。這所學(xué)校的教育核心是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)有關(guān)自己城市的知識，并與當(dāng)?shù)厝私涣鳌?/p>

咖啡廳里有榻榻米，整個環(huán)境中流淌的輕快背景音樂讓人感到仿佛置身校外

在這所學(xué)校中，名為“探索未來創(chuàng)造”的特色教育正在進(jìn)行。其研究課題主要圍繞當(dāng)?shù)卮嬖诘囊恍┥鐣栴}。

學(xué)生們被分為原子能防災(zāi)、可再生能源等6個實(shí)習(xí)小組，通過自己的行動發(fā)現(xiàn)問題，并與專家和當(dāng)?shù)厝耸亢献?，思考解決方案。不僅如此，他們還做到了落地執(zhí)行，如舉辦活動、制作商品等。據(jù)說還在日本國內(nèi)外進(jìn)行發(fā)言和提出建議。

例如，為了提升雙葉郡的形象，他們與漁協(xié)和有關(guān)企業(yè)進(jìn)行交涉，開發(fā)并販賣使用當(dāng)?shù)仵q魚制作的商品。同時自己制作菜譜，甚至自己制作廣告并發(fā)布。

此外，為了讓學(xué)生把重建工作和少子老齡化等問題當(dāng)作自己的事情來考慮，學(xué)校還向全國的高校發(fā)起呼吁，實(shí)施了包括“到雙葉郡旅行、進(jìn)入寄宿家庭、與同年齡的人進(jìn)行交流討論”的“地區(qū)交換留學(xué)”等項目。

然后，令柳沼校長也“吃驚”的是，學(xué)生們在被放棄耕作的田地里種蔬菜，還企劃了Farmer's Market。他們通過眾籌的方式得到了資金，還邀請媒體到學(xué)校進(jìn)行了記者發(fā)布會。

貼在告示板上的實(shí)習(xí)小組活動。這在校外也常受到好評

而且學(xué)生們的腳步不限于日本國內(nèi)。他們自己想出解決地區(qū)問題的辦法并展開行動，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)社會不懈努力，以及向位于紐約的聯(lián)合國總部提出建議等。在紐約停留的8天時間里，學(xué)生們和當(dāng)?shù)氐难芯可M(jìn)行了一連串的發(fā)表和討論。

從找到問題到落實(shí)解決方案，學(xué)生自主行動，積累與當(dāng)?shù)孛癖姕贤ǖ慕?jīng)驗。在這個雙葉未來實(shí)驗室里，學(xué)生們各種活動的內(nèi)容貼滿了整面墻。對此，桑田CHRO露出了驚訝的表情，感嘆道：“這樣的學(xué)校只此一家吧”。柳沼校長表示：“我們的目標(biāo)是社區(qū)重建，讓大家的氣氛都能高漲起來”。

柳沼校長（左） 桑田CHRO（右）

讓學(xué)生自發(fā)行動的秘訣是？

“學(xué)生們的自發(fā)行動讓我感到很驚訝，為什么這所學(xué)校的學(xué)生能夠迅速而又自主地行動起來呢？”對于桑田CHRO的疑問，柳沼校長是這樣回答的:

“因為課題都是學(xué)生們自己想出來的，我們教師只負(fù)責(zé)協(xié)助。與被安排的課題不同，正因是自己想做的事情，所以才會迅速自主地行動?；蛟S是因為在（地震）中經(jīng)歷了各種困難，很多學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識”。

而且，在推進(jìn)社會問題的過程中，還有一件很重要的事情——“不僅需要教師，還需要當(dāng)?shù)厝藗兊膸椭薄?/p>

據(jù)說很多學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時對學(xué)習(xí)沒有興趣。但是，通過實(shí)習(xí)小組了解當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，親眼目睹自己生活的城市所面臨的問題，其目的意識就會變強(qiáng)。我覺得這個循環(huán)是“探索未來創(chuàng)造”的重點(diǎn)。

很多學(xué)生回答自己對社會的貢獻(xiàn)意識有所提高

據(jù)校方介紹，在新冠肆虐的今天，修學(xué)旅行的方式也發(fā)生了變化。因為不能遠(yuǎn)行，所以特意改去了福島縣當(dāng)?shù)?，特別是受災(zāi)嚴(yán)重的地區(qū)。當(dāng)同學(xué)們看到鐵格柵做成的路障時，他們驚訝地感嘆道：“這里還是原來的樣子呀?！币驗榈卣鸢l(fā)生時學(xué)生們還在讀小學(xué)低年級，所以很多人對震前的村鎮(zhèn)已經(jīng)沒有什么印象了。

不只是學(xué)生有這種體驗，據(jù)說調(diào)到這所學(xué)校的老師們也會先到受災(zāi)地進(jìn)行研修。去年調(diào)來的太田老師告訴我：“住在這個地區(qū)的很多同事，（當(dāng)再次看到現(xiàn)場情形時）都流下了眼淚”。

學(xué)生和老師們 “想為地區(qū)做貢獻(xiàn)”的想法更強(qiáng)了，和本地人互相合作，共同面對問題。聽了這些話，桑田CHRO也說：“懂得自我改善的人才靠得住”。雖然豐田也有“現(xiàn)地現(xiàn)物”的想法，但這所學(xué)校竟從高中就開始進(jìn)行了實(shí)踐教育。

在現(xiàn)在這個時代中，擅長使用電子產(chǎn)品的高中生們，并不是坐在教室里靠這些東西來學(xué)習(xí)，而是自發(fā)走到真實(shí)世界中去體驗實(shí)習(xí)生活，柳沼校長為我們解釋了其中緣由。

“僅通過屏幕觀看，是無法去切身體會一個產(chǎn)業(yè)的艱難，更無法感受到人情冷暖的。要讓學(xué)生們通過實(shí)踐去感受真實(shí)的溫度，自然而然地被生產(chǎn)事業(yè)所吸引”。之后，柳沼校長繼續(xù)說道:“當(dāng)我還是學(xué)生的時候，就很想去這樣的學(xué)校。”桑田CHRO也多次點(diǎn)頭道：“沒錯。”

另外，據(jù)說在平時的課堂上，他們也會幫助學(xué)生進(jìn)行自發(fā)思考。

那就是讓大家針對沒有答案的問題進(jìn)行討論。這樣一來，同學(xué)們就不會對發(fā)表自己意見的行為產(chǎn)生抵觸情緒。我感覺在很多場合下，校方為了讓學(xué)生把這些問題當(dāng)作自己的事，而不是別人的事，下了很大功夫。

重建不是單純地恢復(fù)原樣

柳沼校長一直記著一位女同學(xué)說過的話，那就是“重建不是單純地恢復(fù)成原樣，而應(yīng)該是了解當(dāng)?shù)氐奶匦浴！?/p>

震災(zāi)給城鎮(zhèn)帶來了巨大的傷害，但并不是將所有東西都清零了。在重建福島的時候，應(yīng)該懂得如何揚(yáng)長避短，更多地去宣傳福島獨(dú)有的魅力，從而吸引更多人來援助。這才是真正意義上的重建工作，才能夠帶來未來的發(fā)展。

在這所高中舉辦的入學(xué)與畢業(yè)典禮上，會掛起因震災(zāi)而停課的5所高中的校旗。他們以這種方式傳承各個學(xué)校的傳統(tǒng)，并開始重新書寫震后新生教育的未來。這所學(xué)校所提出的“首先從了解當(dāng)?shù)靥匦蚤_始”的理念，完美契合了“從震災(zāi)走向復(fù)興”的目標(biāo)。

在此次參觀中，桑田CHRO也走進(jìn)了課堂，參加了同學(xué)們的發(fā)表會。坐在教室座位里的他，略顯羞澀地感嘆道：“我上次坐在教室里差不多是35年前的事了……”。他全程認(rèn)真地傾聽著學(xué)生們的發(fā)表內(nèi)容。

發(fā)表會中，面對桑田CHRO、柳沼校長以及眾多記者們，發(fā)表演講的同學(xué)們雖然表情略顯拘謹(jǐn)，但一個個都發(fā)揮穩(wěn)定，完成了自己的演講。相比之下，在結(jié)束后感嘆非常緊張的卻是平時授課的各位老師們。

豐田注重培養(yǎng)年輕人，因為他們是公司的希望

在本次參觀的最后，召開了桑田CHRO與三名同學(xué)一同參加的懇談會。

學(xué)生們紛紛表示，自從進(jìn)入了這所學(xué)校后，他們的想法都發(fā)生了變化。木田晏奈同學(xué)笑著說：“在入學(xué)前，我想從事日本南部鑄鐵工作，但是在進(jìn)入學(xué)校后，經(jīng)歷了各種校內(nèi)體驗活動，開闊了視野，這些都動搖了我以前的想法?，F(xiàn)在正在思考自己將來想從事的工作到底是什么。”

志賀港同學(xué)說：“震災(zāi)是在我小學(xué)一年級時發(fā)生的，所以災(zāi)前的村鎮(zhèn)究竟是什么樣子我不太記得了，因此經(jīng)常會問父母和奶奶以前的事情。久而久之對這里的感情便加深了，想要繼續(xù)住在這里，并且最想做的工作也是有關(guān)重建故鄉(xiāng)的。通過雙葉郡的實(shí)習(xí)活動，現(xiàn)在這種想法更強(qiáng)烈了?！?/p>

坂本侑汰同學(xué)說道：“我家是做窗框生意的，但是我對汽車維修也很感興趣，希望以后從事工業(yè)類的工作”，話音剛落，在老師的暗示下，他補(bǔ)充道：“我希望能夠進(jìn)入豐田工作”。聽到這句話后，老師與桑田CHRO都笑了起來。

隨后，桑田CHRO講述了豐田與日本東北的關(guān)系。

桑田CHRO 當(dāng)初豐田社長的想法是，通過扶植日本東北地區(qū)制造業(yè)來帶動就業(yè)，對日本東北實(shí)行可持續(xù)性的，而不是一時性的援助。（在日本東北發(fā)展汽車制造業(yè)）不僅可以為豐田汽車東日本公司帶來活力，更加會帶動當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)零件制造公司的發(fā)展。豐田社長欲將日本東北部打造成為第3個制造業(yè)根據(jù)地。 同時大力發(fā)展人才培養(yǎng)計劃。重視（如這所學(xué)校的學(xué)生們那樣）可以自主進(jìn)行改善進(jìn)步的年輕力量，以此為社會做出更大的貢獻(xiàn)。

隨后，話題轉(zhuǎn)到了實(shí)習(xí)活動上。在聽說學(xué)生們會主動與相關(guān)部門和企業(yè)交涉，獨(dú)立自主推進(jìn)各種活動與技術(shù)開發(fā)時，桑田CHRO繼續(xù)說道。

桑田CHRO 我認(rèn)為這所學(xué)校的建校精神，即“成為變革者”，與我們（豐田）的思想不謀而合。 豐田對進(jìn)一步改良進(jìn)步的思考也從未停止過，在不斷改善中尋找未來。我作為人力資源部門的高層，在為公司選拔人才的時候，是不會考慮以進(jìn)入豐田為夢想終點(diǎn)的人員。我們需要的是那些有主觀想法的，在進(jìn)入豐田后明確知道自己想做什么、有自己奮斗目標(biāo)的人才。豐田的未來要交接給這樣的人們才行。 有些人可能會覺得我這種說法有些夸張，但我確實(shí)認(rèn)為如果推行這所學(xué)校的教育方法，對日本的未來都會有正面影響。從小培養(yǎng)關(guān)注本地區(qū)發(fā)展的習(xí)慣，在日后的成長中一定會起到很重要的作用。

在說完這番話后桑田CHRO笑著吐槽自己道：“怎么好像變成了我們公司的推薦會”。于是，在本次參觀訪問結(jié)束前我提出了一個問題。

森田 在了解到這所學(xué)校的建校精神是“成為變革者”，以及學(xué)校開展的各種實(shí)踐活動后，您覺得豐田與此學(xué)校是否有什么共同點(diǎn)，此學(xué)校又有什么值得豐田學(xué)習(xí)的地方？ 桑田CHRO 越是大型企業(yè)越需要每個人都具備自覺改善的習(xí)慣。即不能只做別人交代給你的任務(wù)，要自己學(xué)會思考。就像人體中的細(xì)胞一樣，只有每個細(xì)胞都動起來，人才能充滿活力。 現(xiàn)在，豐田正在推行將社員派遣到其他公司去學(xué)習(xí)的制度。這樣一來，社員們不僅能夠?qū)W到豐田內(nèi)部的知識，還可以吸收積累外部經(jīng)驗，開闊視野，從而加大自身成長的機(jī)會。 如果人不能成長，那么企業(yè)更加不可能成長?，F(xiàn)在，我自身的改善重點(diǎn)，就是要鍛煉自己善于發(fā)現(xiàn)豐田年輕社員們優(yōu)點(diǎn)的能力。為了更好地鼓勵年輕人們并善加運(yùn)用他們的優(yōu)點(diǎn)，我會將今日所學(xué)所見帶回去認(rèn)真消化，以便今后挖掘“原石”之用。

通過這次訪問，桑田CHRO深切地感受到：現(xiàn)在社內(nèi)開展的社員派遣活動“真的能夠?qū)σ粋€人的成長產(chǎn)生影響”。同時表示“想要在豐田公司內(nèi)部，也展開這種實(shí)習(xí)制度”。這位人力資源的高層，似乎在福島的教育一線中獲得了許多靈感。

本文開篇我們就提到過，雙葉未來學(xué)園是一所在受震災(zāi)影響，雙葉郡內(nèi)已無高中的大環(huán)境下建立的學(xué)校。在這種艱苦的條件下，能夠整備教室并正常授課已經(jīng)是很不容易的事情了。

但是學(xué)校卻沒有滿足于此，而是考慮到了學(xué)生們的未來發(fā)展，并為了培養(yǎng)他們的主動性，提供了一個十分有魅力的教育環(huán)境。當(dāng)我們向柳沼校長探尋其中緣由的時候得知：“僅憑我們大人可能不會想得如此全面，這要?dú)w功于孩子們提出的愿望。我們收集了他們提出的‘學(xué)校要是這樣多好’的意見，才有了今天的教育方式?！?/p>

在承載著孩子們未來的教育一線里，開設(shè)解決社會問題的實(shí)習(xí)場所，讓孩子們認(rèn)識到重建家園也是自己的責(zé)任……這也許就是重建日本東北部的最大動力吧。

采訪后記 這次訪問結(jié)束后，由豐田社長親自帶頭開展的各個執(zhí)行董事對日本東北部的訪問活動，就要告一段落了。在這些訪問活動中，通過對各種不同行業(yè)的訪問參觀，我們直接了解到了不同的復(fù)興援助的方式與面向?qū)ξ磥戆l(fā)展的努力。 震災(zāi)發(fā)生后，豐田社長首次提出了“復(fù)興援助不是一時性的”這一觀點(diǎn)。如今，在災(zāi)后第10年的這個時間節(jié)點(diǎn)上，我們通過跟蹤報道“豐田的”日本東北部訪問活動，在聆聽一線各種聲音后認(rèn)識到了“貼近人民需求，結(jié)合當(dāng)?shù)噩F(xiàn)狀才是真正的復(fù)興援助”，以及“與當(dāng)?shù)厝嗣窆餐蛟烊毡緰|北的未來”，切身地體會到了10年前社長的話中真意。 生活在日本東北部的民眾們，一步一個腳印地走過這長達(dá)10年的復(fù)興之路，種下了一粒粒未來的種子。走出過去，走向未來的日本東北部，它與豐田公司的關(guān)系絕對不是單行線。雖說是復(fù)興援助，但可以感覺到豐田從日本東北部這里也學(xué)到了不少東西。 通過本次訪問，豐田了解到了關(guān)于日本東北部的許多信息，從當(dāng)?shù)氐睦_到能夠影響到未來的最新技術(shù)，范圍十分廣泛。在這次采訪結(jié)束后，我的腦海中仿佛浮現(xiàn)出了這樣一幅未來的景象——在從復(fù)興到未來建設(shè)的轉(zhuǎn)變中，日本東北部將與豐田攜手一同成長、發(fā)展。